Representations and emotions on Covid-19 in Italy an exploratory research
Abstract
Italy is experiencing a health, economic, social and educational emergency caused by the pandemic spread of COVID-19. The article illustrates the results of a research on the impacts that the restrictions imposed by the Italian government have had on population, which suddenly had to deal with gradually increasing limitations of personal and social freedom, interrupting the usual way of life for an unknown time. The research follows an integrated approach: medical humanities represent the theoretical reference scenario for reading the social perceptions of Covid-19; emotional education for the re-planning of existences; sustainable educational planning for the prospects of change.
Keyword
Full Text
PDF (English)Riferimenti bibliografici
Bateson, G. (1976). Verso un’ecologia della mente. Milano: Adelphi.
Bauman, Z. (2002). Modernità liquida. Roma: Laterza.
Bauman, Z. (2009). Vite di corsa. Come salvarsi dalla tirannia dell’effimero. Bologna: Il Mulino.
Beck, U. (2013). La società del rischio. Roma: Carocci.
Birbes, C. Verso un’abitanza sostenibile, in Attualità pedagogiche - ISSN 2704-873X – Vol. 1, N.1: 16-23, Year 2019.
Blezza, F. (a cura di), Pedagogia della prevenzione, Centro Scientifico, Torino, 2009.
Bocchi, G. & Ceruti, M. (2007). La sfida della complessità. Milano: Mondadori.
Buccolo, M. (2019). L’educatore emozionale. Percorsi di alfabetizzazione emotiva per tutta la vita. Milano: Franco Angeli.
Buccolo, M. (2015). Formar-si alle professioni educative e formative. Università, Lavoro e sviluppo dei talenti. Milano: FrancoAngeli.
Callari Galli, M., Cambi, F., & Ceruti, M. (2003). Formare alla Complessità. Prospettive dell’educazione nelle società globali. Roma: Carocci.
Cambi, F. (2015). La forza delle emozioni. Per la cura di sé. Pisa: Pacini.
Capra, F. (2005). La rete della vita. Milano: BUR.
Charon, R. (2006). Narrative Medicine. Honoring the Stories of Illness. Oxfod: Oxford University Press.
Cherrington, A, Williams, J.H., Foster, P.P, et al. (2015), Narratives to enhance smoking cessation interventions among African-American smokers, the ACCE project. BMC Res Notes;8:567.
Contini, M.G., Fabbri, M., & Manuzzi, P. (2006). Non di solo cervello. Milano: Raffaello Cortina.
Corbi, E., Perillo, P., & Chello, F. (2018). La competenza di ricerca nelle professioni educative. Lecce: Pensa Multimedia.
Damasio, A.R. (1996). L’errore di Cartesio. Milano: Adelphi.
Danon, M. (2019). Clorofillati. Milano: Urra Feltrinelli.
Danon, M. (2006). Ecopsicologia. Milano: Urra-Apogeo.
de Mennato, P., Formiconi, A.R., Orefice, C., & Ferro Allodola, V. (2013). Esperienze estensive. La Formazione riflessiva nella Facoltà di Medicina di Firenze. Lecce: Pensa Multimedia.
de Mennato, P. (2003). Il sapere personale. Un’epistemologia della professione docente. Milano: Guerini e Associati.
Edgar T., Boyd S.D., & Palamé M.J., (2009). Sustainability for behaviour change in the fight against antibiotic resistance: a social marketing framework. J Antimicrob Chemother, 63:230-7. In: McCall, B., Shallcross, L., Wilson, M., Fuller, C., & Hayward, A. Storytelling as a research tool and intervention around public health perceptions and behaviour: a protocol for a systematic narrative review. BMJ open, 9(12), p. 3.
Farr Robert, M., & Moscovici, S. (1989) (a cura di), Rappresentazioni sociali, trad. it., Bologna: Il Mulino, Bologna.
Ferro Allodola, V., & Depalmas, C. (2017). Le Medical Humanities nella formazione alle professioni della salute e della cura. Lo "stato dell'arte" in Italia . Qualeducazione, vol. 87, p. 14-29.
Fieschi, L. Matarese, M., Vellone, E., Alvaro, R., & De Marinis, M.G. (2013). Medical humanities in healthcare education in Italy: a literature review, Ann. Ist. Super. Sanità vol.49 n.1 Roma Jan./Mar.
Galimberti, U. (1994). Dizionario di psicologia. Torino: Utet.
Garcia Marquez, G. (2016). L’amore ai tempi del colera. Milano: Mondadori.
Goleman, D. (2005). Intelligenza emotiva. Milano: Rizzoli.
Hall, E. T. (1966). The hidden dimension. New York: Doubleday & Co.
Iori, V. (a cura di) (2009). Quaderno della vita emotiva. Strumenti per il lavoro di cura. Milano: FrancoAngeli.
Iori, V. Presentazione, in Buccolo M. (2019), L’educatore emozionale. Percorsi di alfabetizzazione emotiva per tutta la vita. Milano: FrancoAngeli, Milano.
Lazzerini, M., & Putoto, G. (2020). COVID-19 in Italy: momentous decisions and many uncertainties. Lancet Glob Health. 8(5), 641-642. doi:10.1016/S2214-109X(20)30110-8.
LeDoux, J. (2003). Il cervello emotivo. Alle origini delle emozioni. Milano: Baldini Castoldi Dalai.
Löfstedt, R. (2005). Risk Management in Post-Trust Societies. New York: Palgrave Macmillan.
Malavasi, P. (2003). Per abitare la Terra, un’educazione sostenibile. Milano: EDUCatt.
Mongili, S. Verso una nuova idea di comunità, in Napolitano E. (2015), Educazione, comunità e politiche del territorio. Milano: Franco Angeli.
Mongili, S. Verso un’educazione sostenibile alla sostenibilità, in Culture della sostenibilità - ISSN 1972-5817 (print), 1973-2511 (online) - ANNO VI - N. 11/2013 - I semestre: 65-85 - DOI 10.7402/CdS.11.012
Morin, E. (2016). 7 Lezioni sul pensiero globale. Milano: Raffaello Cortina Editore.
Morin, E. (2015), Insegnare a vivere. Manifesto per cambiare l’educazione. Milano: Raffaello Cortina.
Morin, E. (2011). La sfida della complessità. Firenze: Le Lettere.
Morin, E. (2004). Il metodo. La vita della vita. Milano: Raffaello Cortina.
Morin, E. (2001). I sette saperi necessari all’educazione del futuro. Milano: Raffaello Cortina editore.
Mortari L. (1998). Ecologicamente pensando. Cultura ambientale e processi formativi. Milano: Unicopli.
Nussbaum M. & Sen A.K., The quality of life, Clarendon Press, Oxford, 1993.
Nussbaum M. (2004). L’intelligenza delle emozioni. Bologna: Il Mulino.
Orefice, P. (2006). La Ricerca Azione Partecipativa. Teoria e pratiche. Voll.1 e 2. Napoli: Liguori Editore.
Orefice, P. (2009). Pedagogia Scientifica. Roma: Editori Riuniti University Press.
Polanyi, M. (1990). La conoscenza personale. Milano: Rusconi.
Remuzzi A., & Remuzzi, G. (2020). COVID-19 and Italy: what next?. Lancet, 395(10231), 1225-1228. doi:10.1016/S0140-6736(20)30627-9.
Riva, M.G. (2004). Il lavoro pedagogico. Ricerca di significati e ascolto delle emozioni. Milano: Guerini.
Sterling, S. (2006). Educazione sostenibile. Cesena: Anima Mundi.
Striano, M. (2002). La razionalità riflessiva nell’agire educativo. Napoli: Liguori Editore.
Strollo, M.R. (a cura di) (2006). Ambiente, cittadinanza, legalità. Sfide educative per la società del domani. Milano: Franco Angeli.
Tiezzi, E., & Marchettini, N. (1999). Che cos’è lo sviluppo sostenibile? Le basi scientifiche della sostenibilità e i guasti del pensiero unico. Roma: Donzelli.
Tramma, S. (2008). L’educatore imperfetto. Senso e complessità nel lavoro educativo. Roma: Carocci.
Zannini, L. (2008). Medical humanities e medicina narrativa. Nuove prospettive nella formazione dei professionisti della cura. Milano: Raffaello Cortina.
Refback
- Non ci sono refbacks, per ora.
ISSN: 2035-4630, Open-acess, peer-reviewed Journal, Tribunale di Roma 142/09, 04/05/09 - dir. responsabile: G. Colajacomo
Creative Commons - BY-NC-SA 4.0